4 класс
Прием письменного деления на трехзначное число
(учебник, с. 74)
Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления на трехзначное число в случае, когда в частном получаются не только двузначные, но и трехзначные числа, выполнять проверку вычислений, решать текстовые задачи, составлять задачи по выражению, обратные данной, выполнять чертеж к задаче, сравнивать выражения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок	
Тип урока	Комплексное применение знаний и способов действий	
Планируемые 
образовательные 
результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число в случае, когда в частном получаются не только двузначные, но и трехзначные числа, выполнять проверку вычислений, решать текстовые задачи, составлять задачи по выражению, обратные данной, выполнять чертеж к задаче, сравнивать выражения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира	
методы и формы 
обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический	
Образовательные 
ресурсы	1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://festival.1september.ru/articles/623472/	
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор	
Основные понятия и термины	Прием письменного деления на трехзначное число	
организационная структура (сценарий) урока
Этапы 
урока	Обучающие 
и развивающие 
компоненты, 
задания 
и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность
учащихся	Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке	Формируемые умения
(универсальные 
учебные действия)	Промежуточный
контроль	
I. Моти-
вация 
(самоопре-
деление) 
к учебной деятель-
ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Звучит спокойная музыка.
– Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство… Забудьте о них… Вдохните в себя свежесть весеннего утра… тепло солнечных
лучей… чистоту рек…
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу	Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места	
II. Сообщение темы, цели
урока		Озвучивает тему, цель урока	Слушают учителя	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи		
III. Актуализация знаний	1. Проверка
домашнего
задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.		Фронтальная, индивидуальная.	П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способы выполнения учебных задач.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания	
	2. Устный счет:
1) Задание
«Цепочка».		Выполняют задания.				
	2) Выполнение задания.	№ 296.
– Составьте выражения. Объясните, что показывает каждое выражение, составленное 
по данным таблицы.	Выполняют задания.	Фронтальная.	К – формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.
Л – понимают важность 
и необходимость знаний в жизни человека		

	3) Сравнение выражений	№ 297.
Сравните выражения.
84 : (6 · 2) * 84 : 6 · 2     18 · 15 * 18 · 10 + 5
45 · 12 * 45 · 2 · 6          28 · 9 * 20 · 9 + 8 · 9	Выполняют задания	Фронтальная			
IV. Практическая деятельность	1. Решение 
примеров.	№ 290.
	Решают примеры 
с комментированием.	Фронтальная.	П – проводят анализ, синтез, сравнение; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.
Р – ориентируются  в учебнике; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют, контролируют	Решение примеров.	
		– Решение объясняйте по плану:
1) Выделяю первое неполное делимое.
2) Нахожу первую цифру частного.
3) Образую второе неполное делимое.
4) Нахожу вторую цифру частного.					
		№ 291.
– Выполните деление и проверьте вычисления. Каким действием проверяется деление?	

– Умножением.
Выполняют вычисления и проверку.	Индивидуальная.			
	Физкультминутка.	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке.	Выполняют физкультминутку.	Фронтальная.	учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; используют речевые средства для решения познавательных задач.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего	Выполнение дви-жений 
соглас-
но инст-рукции.	
	2. Решение задач.	№ 293.

t = 3 часа
1) 6 · 3 = 18 (км).
2) 18 + 9 = 27 (км).
3) 27 · 2 = 54 (км).
Ответ: 54 км должны были пройти туристы на байдарках.	Выполняют чертеж, записывают решения отдельными действиями.	Индивидуальная.		Решение тексто-вых ариф-метичес-ких задач.	
		№ 295.
	
На 1 костюм	
Количество 
костюмов	
Всего
метров ткани	

Ш.	
Одинаковый	
? на 5 к. м.	
320 м	

Л.	
	
?	
340 м	

1) 340 – 320 = 20 (м).
2) 20 : 5 = 4 (м).
3) 320 : 4 = 80 (к.).
4) 340 : 4 = 85 (к.).	Один ученик решает 
на доске, остальные – 
в тетрадях с последующей проверкой.	Индивидуальная.			
		Ответ: 80 костюмов сшили из шерстяной ткани, 85 костюмов – из льняной ткани.			успеха или неуспеха 
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют позна-
вательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность 
и необходимость знаний в жизни человека		
		№ 298	Решают задачу самостоятельно, затем составляют обратные задачи.	Индивидуальная.			
	3. Задания 
из электронного приложения
к учебнику		Выполняют задания	Индивидуальная		Выполненные задания	
V. Итоги урока.
Рефлексия	Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок	– Какие знания вам понадобились на этом уроке?
– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?
– Где испытали трудности?
– Хочется ли вам еще раз выполнить подобные задания?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы	
VI. Домаш-
нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 74, № 292, 294	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения